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(2)在不一样的电路图之间，不变的电阻：使用标题中所给条件列出对于这个电阻的联系式，终究将电阻约掉，得出电流或电压之比。

(3)就标题中给出的条件，能求出多少物理量就求出尽量多的物理量及物理量间的份额。

3、穷途末路总电压

在使用标题中给出的条件无法再求出更多物理量及份额时，能够使用不一样电路图的总电压持平，列出联系式。

4、终究意图电阻比

要充分使用好标题中给出的或求出的各种份额，力求求出各电阻之间的比值，由于电阻份额是不随电路的改动而改动的。在电学归纳题中有时要长于使用某个分式已知来解题。

作者：顾雨??? 来历：家长帮资讯

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尽人皆知，没有就没有。学科的是学科活动的根底，也是的库房。没有丰厚的物理信息贮藏库房，活动这座工厂就只需停工待料。因而培育物理的十分主要。

一、物理回想的特色

1.物理回想以表象为载体
表象是大家曩昔现已感知的事物在头脑中留下的痕迹，大家在活动时，痕迹的再现或康复就变成表象。如，咱们要了解G=mg这个公式，就能够借苹果落地的图画痕迹为载体加以了解：苹果有质量，在地球上有重力，苹果才一直落地。

物理学史集中地表现了人类探究和逐渐知道国际的景象,构造,特性,规则和实质的进程.跟着科学的开展，咱们更要注重物理学。因而小编预备了这篇高中物理知识点总结之多见的力公式，期待阅览。

1.重力G=mg (方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，效果点在重心，适用于地球外表邻近)

2.胡克定律F=kx {方向沿康复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝

假设经过体会得到的新常识不能在脑筋中耐久回忆，或许说，常识不能在脑筋中稳固，那么常识就无法堆集，在独立运用常识处理疑问时，就会束手无策。

啥叫常识的运用呢？

所谓常识的运用，即是用现已体会和稳固了的常识，去处理有关疑问。经过运用，不仅能查看常识是不是真实体会了，是不是真实记住了，还能够推进常识的体会和稳固。

因为学生知道才能的不一样，因而，一节课下来后，学生之间对常识的把握程度通常有显着的不一样。有的进入了体会期间；有的进入了稳固期间；有的进入了运用期间；有的则处于模糊状况，对所学的常识还一点儿没有把握。

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